A formação docente tem sido objeto de estudo e discussão ao longo dos anos, considerando a sua relevância para o desenvolvimento da educação e aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem. Diante das complexas e constantes mudanças que caracterizam a sociedade contemporânea, a formação de professores assume um papel ainda mais crucial para atender às demandas educacionais emergentes. Nesse contexto, a teoria da complexidade surge como uma perspectiva teórica promissora para repensar a formação docente de maneira mais holística e adaptativa, com foco na compreensão da educação como um sistema dinâmico e interconectado. A complexidade é um paradigma emergente que tem conquistado espaço e relevância em diversos campos do conhecimento humano. No âmbito educacional, o paradigma da complexidade tem suscitado reflexões e transformações no modo como concebemos a educação, seus processos e suas finalidades. Nesta era caracterizada por mudanças aceleradas e incertezas, a adoção de uma perspectiva complexa na educação se apresenta como um caminho promissor para compreender e abordar os desafios contemporâneos A pesquisa constitui-se de análise bibliográfica de tipo qualitativo. Este estudo é especificamente de análises de referenciais de revisão bibliográfica. A pesquisa qualitativa objetiva qualificar o tema pesquisado sobre formação docente, buscando fontes que versem sobre esta temática.