La gestión del conocimiento científico; a tono con las exigencias y posicionamientos discursivos, así como también del impacto transversalizador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, establece actualmente en el contexto de la COVID-19 (en que cobra auge el empleo de las redes sociales como ámbitos educativos), la intangible línea divisoria entre lo que es conocimiento científico y lo que no; o sea desde el conocimiento científico derivado de una praxis científica, administrativa y tecnológica, se legitima en la actualidad lo que es o no conocimiento científico, ya sea atendiendo a un criterio de veracidad o de aplicabilidad. Considerando esto se puede asumir que esta problemática es contentiva en Cuba de una imprescindible reflexión teórica- filosófica y pedagógica. En la presente investigación se determina qué es el proceso de gestión del conocimiento científico y los fundamentos epistemológicos sobre los que se sustenta el mismo en Cuba, en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para procurar una gestión didáctica más eficiente en la potenciación del proceso enseñanzaaprendizaje.