El conocimiento es considerado hoy en día como uno de los factores más importantes en las organizaciones, ya que este permite que estas reaccionen a los cambios de entorno, el establecer flujos al interior de ella le permite ser más competitiva e innovadora. Pero qué pasa cuando ese conocimiento se encuentra en una institución de educación, en la cual, a pesar de ser considerado su activo más importante, no se establecen las redes de conocimiento apropiadas para que estas estén en capacidad de responder a estos cambios, impidiendo desarrollar procesos de transferencia tanto interna como externa. Este artículo original, es derivado de la tesis doctoral denominada Aprendizaje organizacional como mecanismo de transferencia de conocimiento en las instituciones de educación superior, en la cual se tomó como objeto de estudio los grupos de investigación universitarios como organizaciones que aprenden con el propósito de identificar los factores que permitían desarrollar el Aprendizaje. Metodología. Para ello, se diseñó un estudio de corte cualitativo, del tipo descriptivo- evaluativo, no experimental, de una sola medición, en la cual se empleó una triangulación de instrumentos que permitan corroborar y dar validez a los hallazgos a través del uso de herramientas como entrevistas, encuestas, observación participante y análisis de redes sociales. Resultados. Los resultados obtenidos fueron analizados con herramientas especializadas para datos cualitativos y métodos de investigación mixtos. Conclusiones. El estudio permitió identificar como las instituciones de educación y en particular los grupos de investigación podrían llegar a ser organizaciones que aprenden.