Al reflexionar sobre el aprendizaje investigativo se debe considerar que el uso de las TIC y la mediación pedagógica son parte del recorrido epistémico en la formación del individuo como investigador. En México se ha discutido la relevancia de la formación doctoral, la cual enfrentó nuevos retos debido a la crisis sanitaria provocada por la pandemia covid-19, así como las funciones del doctorando en la investigación educativa para el avance científico y tecnológico, fomentando la innovación y desempeñándose como un pilar fundamental de la construcción y reconstrucción de la sociedad del conocimiento. Por otra parte, diversas instituciones de educación superior ofrecen posgrados en sistemas y ambientes educativos que abarcan distintas líneas de generación y aplicación del conocimiento, incluyendo la implementación efectiva de tecnologías educativas, el diseño y evaluación de ambientes de aprendizaje digitales y la formación de docentes en el uso de tecnologías, entre otros. Esta diversidad de programas guiará a todo aspirante a investigador a considerar las motivaciones subyacentes que influyen en la elección del programa doctoral. En este capítulo se exploran los factores que normalmente orientan dichas elecciones académicas, las expectativas sobre los programas de posgrado, y se concluye con una reflexión crítica sobre los desafíos, dilemas familiares, laborales y personales que pueden enfrentar. Además, se subraya la necesidad del continuo desarrollo profesional, profundizando en aspectos teóricos, explorando nuevas perspectivas y generando propuestas innovadoras que impacten en el ámbito educativo.