Bu çalışmanın amacı, dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma tutumları, okuma kaygıları ve okuma motivasyonlarını incelemektir. Bu araştırma tarama modeline göre yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğiyle belirlenmiş olup, 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Afyonkarahisar il merkezindeki devlet ilkokullarında öğrenim gören toplam 458 öğrenciden (239 erkek, 219 kız) oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak, Kocaarslan (2016) tarafından Türkçe'ye uyarlanan “Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği”, Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “Okuma Kaygı Ölçeği” ve Yıldız (2010) tarafından uyarlanan “Okuma Motivasyonu Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, t-Testi ve ANOVA testleri ile analiz edilmiştir. Dördüncü sınıf öğrencilerinin olumlu bir okuma tutumuna sahip olduğu, okuma tutumlarının anne-baba eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği, ancak cinsiyete göre anlamlı farklılık sergilediği ortaya konmuştur. Ayrıca, öğrencilerin düşük okuma kaygısına sahip oldukları, okuma kaygılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, fakat anne-baba eğitim durumuna göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Öğrencilerin yüksek okuma motivasyonuna sahip olduğu, cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği ancak anne-baba eğitim durumu açısından anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır.