Introdução: Durante a pandemia da Covid-19 em 2020 e 2021, as aulas presencias na escolas pública no estado do Paraná foram suspensas e foi-se instituída uma forma de ensino caracterizada por transpor o ensino presencial de sala de aula para um ambiente online, chamado de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Neste trabalho, abordamos sobre as especificidades e as diferenças da Educação a Distância (EaD) e do ERE, pois tem sido comum a utilização destas denominações como sinônimos, porém, como veremos, são formas distintas de ensino. Objetivos: Discutir e explicitar as aproximações e distanciamentos entre estas duas formas de ensino. Material e métodos: Utilizou-se de revisão bibliográfica com artigos e teses sobre EaD e também sobre ERE publicados principalmente durante a suspensão das aulas presenciais devido a pandemia da Covid-19. Resultados: Percebemos que EaD se caracteriza por ter um corpo docente e tutores com formação e experiência em educação à distância. Há um corpo técnico-administrativo para dar suporte ao trabalho e conta com uma estrutura de material específico para o curso a distância, que é diferente de utilizar o material da aula presencial. E conforme a legislação brasileira, é obrigatório ter um polo de apoio presencial. O ERE que assumimos aqui é uma forma de ensino que mescla atividades de ensino on-line com atividades síncronas e assíncronas pela internet, com atividades típicas de EaD, que são as atividades impressas aos estudantes sem internet. A caraterização “emergencial” é devida pela imediaticidade com que esta modalidade de ensino foi implantada: temporária e imediatista. Conclusão: Notamos que o ERE não se caracteriza como uma EaD. O que se observou é as instituições fazendo no ERE, que é uma modalidade de ensino digital, no entanto, vai além quando se fornece material didático impresso aos alunos, se tem professores gravando vídeos para os alunos, sem o apoio de uma estrutura da qual desfruta a EaD como tutores, polo de apoio presencial, entre outros.