Nossa proposta traz para a discussão a importância do Ensino Superior na promoção de estratégias de aprendizagem que melhorem as práticas de leitura na Educação Básica, especialmente diante dos desafios evidenciados nos resultados educacionais no Brasil, como o desempenho abaixo da média em leitura conforme o PISA de 2022. O projeto destaca a necessidade de abordagens multimodais, reconhecendo a influência das inscrições urbanas nesse contexto. A pandemia agravou os desafios educacionais, exigindo iniciativas que supram as lacunas identificadas. Em Araraquara, assim como em todo o país, escolas enfrentam dificuldades no ensino de Língua Portuguesa. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a multimodalidade como uma abordagem essencial, reconhecendo a importância de integrar diferentes modos semióticos na prática educativa. No entanto, há uma desconexão entre as diretrizes educacionais e sua implementação nas escolas, incluindo a falta de abordagem da multimodalidade nos livros didáticos e nos instrumentos de avaliação. A análise das inscrições urbanas (Correa, 2016) surge como uma oportunidade para promover a leitura multimodal, considerando sua relevância cultural e social, visto que as inscrições urbanas consideradas refletem não apenas expressão artística, mas também questões sociais complexas, incluindo dinâmicas de branquitude. A aceitação social dessas práticas, relacionada aos valores hegemônicos, desafia sua origem marginalizada. Apesar disso, conquistaram um status associado à branquitude (Bento, 2002), perpetuando desigualdades e influenciando seu tratamento nas escolas. O projeto propõe a formação de professores e gestores escolares para desenvolver um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA), enfatizando a leitura multimodal das inscrições urbanas. Além disso, sugere a participação de alunos(as) de pós-graduação e graduação, ampliando o impacto e a disseminação das práticas pedagógicas propostas. Os desafios científicos e tecnológicos incluem a falta de diretrizes claras para o ensino da semiótica visual e a oscilação na aceitação social das inscrições urbanas. A sistematização dos conteúdos teóricos e a investigação do suporte nas inscrições urbanas são apontadas como formas de superar esses desafios e promover uma abordagem mais integrada e eficaz no ensino da leitura multimodal. Enfim, o projeto busca integrar o conhecimento acadêmico com a prática educativa, capacitando professores e gestores para promover uma educação de qualidade por meio da leitura multimodal das inscrições urbanas.