Paulo Freire é uma figura central na educação ambiental, não só por sua conduta exemplar perante a vida, a natureza e a sociedade, mas principalmente porque suas principais categorias político-pedagógicas, como dialogicidade, problematização e conscientização, fornecem o alicerce para uma educação ambiental comprometida com os segmentos sociais oprimidos. Este artigo tem como objetivo investigar as dimensões de natureza presentes na obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire no sentido de fundamentar uma educação ambiental humanizadora e crítica. Para tanto, dá um enfoque ao segundo momento da vida do autor (1964-1979) que corresponde ao seu período de exílio, devido à instauração da ditadura civil-militar no Brasil que durou cerca de 16 anos. Desse momento, destaca-se a obra Pedagogia do Oprimido, escrita por Freire em 1968, enquanto ainda estava no Chile. Essa obra foi analisada por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), que possibilitou a emergência de quatro categorias fundamentais: a) Natureza enquanto “mundo” da adaptação, b) Natureza enquanto mundo da transformação, c) Natureza enquanto dimensão de significação da experiência humana e, d) Natureza como dimensão constituinte e elementar do mundo. Desse modo, Freire nos ajuda, por meio de seu diálogo amoroso com o mundo e pela consideração do outro como sujeito de sua própria história, a superar as dicotomias intensificadas pela crise civilizatória, que apaga subjetividades, materializa a violência como política de estado e nega existências de seres humanos na relação que estabelecem com a sociedade e a natureza.