Neste artigo, compartilhamos vivências e reflexões elaboradas durante um semestre letivo, em um núcleo de biologia, física e química vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, em uma cidade do interior paulista. Assim, o objetivo deste trabalho consiste em discutir situações-limite desveladas e enfrentadas em campo (cerceamento de autonomia docente e imposição da escola conservadora), a partir de referenciais críticos. Por meio de análise dialética de registros memoriais, consideramos que o modelo de funcionamento do Programa consiste em lócus privilegiado para concretização da práxis, superando a imersão constante no cotidiano, para mobilizar coletivamente referenciais teórico-metodológicos que subsidiassem práticas. Finalmente, observamos contribuições à formação praxiológica, e estímulo à reflexão crítica e coletiva dos licenciandos, supervisores e coordenador.