Le système éducatif iranien fondé sur une foi et sur une identité culturelle a vécu une expérience de délaïcisation. Les activités scolaires et éducatives sont passées au service de la promotion d’une culture religieuse et de l’intégration à la société islamique, où les principes et les règles morales sont présentées comme des vérités intemporelles et incontestables. Mais le projet est éminemment politique : l’éducation dans le contexte post-révolutionnaire en Iran joue un rôle central dans la consolidation et la légitimation d’un pouvoir islamique. L’expérience iranienne, qui montre comment un ordre politique tente la médiation de son pouvoir à travers des institutions comme le système éducatif, illustre les réflexions de Michel Foucault dans Surveiller et punir, sur le « régime de vérité » de chaque société, légitimé par un système éducatif qui fonctionne comme instance du contrôle culturel et idéologique.