A travers l'analyse de travaux d'etudiants (exercices de traduction et de composition), l'article vise a decrire les conditions et les formes de l'apprentissage du grec dans l'enseignement classique au XIX e siecle. Cet apprentissage s'inscrit dans un type particulier de colinguisme grec-francais que l'on cherche a definir comme une situation de contact de langues. On s'emploie a montrer les raisons pour lesquelles le colinguisme grec-francais a contribue a operer le basculement du modele rhetorique d'exercices vers un modele hermeneutique et a accelerer la constitution du francais comme discipline d'enseignement autonome au sein des humanites classiques.