Objetivo: Avaliar o uso das metodologias ativas na monitoria remota no processo ensino-aprendizagem na disciplina de farmacologia e descrever a experiência das monitoras de farmacologia na realização de atividades interativas. Métodos: foram realizadas atividades com 34 estudantes do 6° período de uma Instituição de Ensino Superior de Medicina de Curitiba - PR. O intuito foi revisar os conteúdos das unidades curriculares (UC) 16 e 17: Hematologia e Psiquiatria. Para o encerramento da UC16 foi aplicada uma atividade do tipo quizz na plataforma Kahoot. Para o encerramento da UC17 foi elaborada uma cartela de bingo em que cada casa correspondeu a uma pergunta, para realizar um quizz de forma interativa. A avaliação das atividades interativas foi realizada por meio de um questionário via Google Forms utilizando a escala Likert e uma escala graduada de 0 a 10. Resultados: Quando questionados se as atividades realizadas no final das UCs auxiliaram no aprendizado, ajudando a perceber os pontos fortes e fracos, 88,2% dos estudantes concordaram e 91,2% dos alunos consideraram as atividades realizadas no final das UCs bons métodos de fixar pontos importantes do conteúdo. Conclusões: Mesmo com as adversidades na adaptação para o modo online das aulas, foi possível elaborar maneiras diferentes de realizar as revisões das UCs. Os estudantes puderam verificar seus pontos fortes e fracos dentro da matéria, consolidaram o conhecimento e recomendam essas atividades a outros. As monitoras conseguiram ministrar as atividades com êxito, provando que é possível conciliar o estudo da farmacologia com atividades interativas.