En esta investigación se analiza el impacto de los clubes de lectura en el progreso de la comprensión de lectura y el pensamiento crítico en alumnos de educación primaria. Durante el desarrollo del estudio, se examinaron las prácticas de lectura dirigida y debate en grupo, propias de los círculos de lectura, y su impacto en las capacidades cognitivas de los alumnos. Se eligió un grupo de estudiantes de quinto a séptimo grado de educación primaria, los cuales asistieron a reuniones semanales de clubes de lectura por un lapso de seis meses. Se empleó un enfoque metodológico mixto que integró tanto el análisis cuantitativo como el cualitativo. Antes de la intervención, se administraron pruebas estandarizadas para evaluar la comprensión lectora y la habilidad para realizar juicios críticos sobre los textos. Posteriormente, se aplicaron nuevamente estas pruebas para medir el progreso obtenido. Para complementar los datos cuantitativos, se llevaron a cabo entrevistas con los docentes y se realizaron observaciones en el aula. Los estudiantes tuvieron acceso a una diversidad de textos literarios y no literarios, los cuales fueron adaptados a su nivel de comprensión lectora. Además, participaron en debates y actividades creativas que promovieron el desarrollo de la reflexión crítica. Los resultados del estudio revelaron que los estudiantes que formaron parte de los clubes de lectura experimentaron mejoras significativas en su habilidad de comprensión lectora, en contraste con el grupo de control que no se involucró en dichas actividades. Se ha notado un avance significativo en su habilidad para analizar y debatir conceptos complejos, al identificar los temas principales y al evaluar diversas perspectivas. Los estudiantes exhibieron un pensamiento crítico más organizado y una mayor capacidad para presentar argumentos de forma coherente. En resumen, el presente estudio indica que los clubes de lectura representan una estrategia eficaz para potenciar tanto la comprensión lectora como el pensamiento crítico en los estudiantes de educación primaria. Los resultados respaldan la inclusión de actividades de lectura en grupo en los planes de estudio escolares, con el objetivo de fomentar habilidades cognitivas fundamentales para el éxito académico y personal de los alumnos.