Uno de los cambios de fines del siglo XX fue la dimensión de la importancia de la información en las actividades de las personas. Los investigadores aluden el inicio de la época de la información como transición a una sociedad diferente. Estos cambios afectan a la vida, desde lo político, social, cultural y la educación-formación. Este contexto pone en acción a la ciencia y a la producción de conocimiento porque la complejidad de este escenario necesita una visión diferente de las ciencias. La Didáctica de Ciencias Naturales es una reflexión en el camino recorrido en la docencia, que ha proporcionado satisfacciones académicas; sigue la línea de la teoría del conocimiento, relaciona posturas epistemológicas del paradigma de la complejidad con rutas a la investigación inter y transdisciplinar. Desde esta perspectiva, el objetivo es precisar un núcleo de ideas, donde se encuentran unidad de concepciones epistemológicas, psicológicas y pedagógicas de validez en el aprendizaje de las ciencias, que mejore el perfil de egreso de los estudiantes en formación. Este núcleo tiene ideas integradas para imprimir una orientación cultural a la educación científica y comprender la obligación de considerar en el proceso de aprendizaje las características de la actividad investigativa de las ciencias experimentales.