Este trabalho examina as Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no âmbito da educação brasileira, abordando conceitos, legislações e práticas pedagógicas direcionadas ao atendimento desse público específico. A análise inicia com uma discussão sobre as definições e o histórico do termo, evidenciando a evolução no entendimento sobre estudantes com altas potencialidades. Em seguida, é destacado o papel do Ministério da Educação (MEC) e a importância do Parecer CNE/CP nº 51/2023 como ferramenta normativa para orientar a implementação de políticas inclusivas. A pesquisa também explora o avanço da legislação educacional relacionada às AH/SD e analisa os desafios no processo de identificação desses alunos. Um aspecto crucial do estudo está focado na formação de professores e no perfil profissional necessário para atuar de maneira qualificada com estudantes que apresentam AH/SD, visando garantir práticas pedagógicas capazes de estimular e desenvolver seus talentos. Como conclusão, evidencia-se que o fortalecimento da formação docente, aliado à aplicação de políticas educacionais eficazes, é essencial para consolidar uma educação inclusiva que reconheça e valorize as individualidades dos alunos superdotados