O processo de Alfabetização Científica desenvolvido nos anos iniciais da Educação Básica pode contribuir para ampliar o universo de conhecimentos dos estudantes e de sua cultura, permitindo aos mesmos intervir na sociedade de forma democrática, tomando decisões importantes relacionadas ao conhecimento científico. O presente estudo consiste em uma análise e reflexão sobre a contribuição de uma sequência didática para o desenvolvimento e promoção das potencialidades da Alfabetização Científica. Essa análise ocorreu por meio da utilização dos parâmetros indicadores da Alfabetização Científica proposto por Bybee. Caracteriza-se como uma pesquisa de intervenção pedagógica, que foi desenvolvida por meio de uma sequência didática, com alunos do 5º ano de uma escola de tempo integral na cidade de Curitiba (PR). O estudo revelou que as categorias que mais se expressaram foram a Alfabetização Científica Funcional e a Alfabetização Científica Conceitual e Processual. Conclui-se que o uso de sequências didáticas planejadas, considerando-se os eixos estruturantes da Alfabetização Científica, podem providenciar igual oportunidades para os estudantes aprenderem Ciência e aplicarem esses conhecimentos no seu dia-a-dia.