Trois tests collectifs, dont la construction s’inspire de la théorie opératoire de l’intelligence de J. Piaget et dont les résultats s’interprètent en stades, ont été appliqués à des élèves des deux premières années de l’enseignement secondaire. La conformité des données expérimentales avec le modèle fourni par la psychologie génétique a été étudiée et vérifiée au moyen de l’analyse hiérarchique de Guttman. Celle-ci a dû être adaptée à la nature particulière des données, et des indices d’amélioration sur le hasard ont été définis et calculés afin de comparer la hiérarchie des item entre les stades et à l’intérieur des stades. Le stade intermédiaire entre le stade concret et le stade formel défini récemment par M. Nassefat apparaît. Des indications sur l’emploi des trois tests sont données.