Der Artikel geht der Frage nach, was die Erziehungswissenschaft theoretisch und empirisch zur Schreibwissenschaft beitragen kann. Es wird davon ausgegangen, dass im Schreiben an der Hochschule nicht nur fachliches Wissen und Schreibkompetenzen erworben werden, sondern auch Prozesse der Subjektbildung stattfinden, in denen Studierende eine wissenschaftliche Haltung zur Welt entwickeln können. Auf dieser Grundlage werden drei Fragenkomplexe skizziert: Wie lässt sich das Schreiben bildungstheoretisch verstehen und als Schreibpraxis empirisch untersuchen? Welche Rolle spielt das Schreiben für die Reproduktion sozialer Ungleichheit im akademischen Feld? Welche Bedeutung hat das Schreiben für Prozesse der Professionalisierung innerhalb und im Anschluss an das Studium?