O setor da construção civil contemporâneo demanda profissionais com capacidades e competências específicas, exigindo que sistemas tradicionais de ensino sejam radicalmente modificados. As práticas docentes devem ser inovadoras no contexto da formação profissional da engenharia civil, superando muitas limitações dos modelos tradicionais de ensino e atendendo as necessidades do mercado de trabalho. Este artigo tem por objetivo verificar a experiência didático-pedagógica, através da aplicação de metodologias passivas tradicionais e ativas ministrada sob a ótica da aprendizagem baseada em projetos, em uma disciplina específica da engenharia civil, fundações e obras de terra, considerando a perspectiva do CHA (Conhecimentos, Habilidades e Atitudes). Para a análise quantitativa da aplicação das metodologias, participaram da pesquisa quatro turmas de engenharia civil, totalizando 275 discentes. Duas turmas foram submetidas ao ensino tradicional, com base apenas em aulas expositivas e listas de exercícios complementares realizadas pós-aula. Para as outras turmas utilizaram-se metodologias ativas visando suprir as necessidades exigidas para um bom engenheiro, voltadas para os conhecimentos específicos e as habilidades transversais como a capacidade de pró-atividade, liderança, trabalho em equipe e gestão de projetos, adquiridas através da realização de visitas e relatórios de acompanhamento de obra, substituindo as listas de exercícios tradicionais. A pesquisa demonstra que ao final do semestre, a aplicação de metodologias ativas baseadas em problematização, em relação ao ensino tradicional, permite o desenvolvimento de uma visão multidimensional facilitando a aplicabilidade de fórmulas e textos técnicos específicos para engenharia civil, verificado através do alto índice de desempenho dos discentes após a realização de avaliação dissertativa.