A mudança de paradigma educacional constitui uma necessidade da educação contemporânea. Contudo, ela deve ocorrer de forma planejada, envolvendo aperfeiçoamento docente, familiarização discente com as novas tecnologias e aplicações utilizadas e, especialmente, disponibilização, para docentes e discentes, das tecnologias necessárias. Na Rede Estadual de Ensino da Paraíba, a mudança de paradigma educacional ocorreu de forma repentina por cauda da pandemia da COVID-19, impondo a professores e alunos a utilização de plataformas e redes sociais para implementar o ensino remoto e assim cumprir o ano letivo em 2020. Diante desse contexto, este estudo tem o intuito de descrever a situação inicial da implantação do ensino remoto em uma escola da rede estadual na cidade de João Pessoa e analisar a modalidade de ensino remoto após 120 dias de sua implementação. Para alcançar estes objetivos, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo descritivo, com uma abordagem hermenêutica na avaliação dos dados e fatos, tendo como conceito balizador o de heutagogia, como uma necessidade imposta à comunidade acadêmica nestes dias. Como instrumento de coleta de dados utilizamos o questionário, que foi aplicado por meio do Google Forms com onze docentes lotados no lócus do estudo. Os resultados obtidos indicam pontos positivos e negativos após a implementação do ensino remoto nesta rede de ensino, onde destacamos de um lado a continuidade e a garantia do cumprimento do ano letivo de 2020 e por outro lado, a evasão e a baixa adesão dos alunos por haver, em alguns casos, apenas um único dispositivo no domicílio.