Os produtos e processos educacionais na Área de Ensino correspondem a uma parte relevante das pesquisas desenvolvidas em mestrados e doutorados profissionais, mediante a problematização da prática docente em termos do ensino e/ou da aprendizagem. Incluem-se, nesse escopo, materiais didáticos e/ou pedagógicos que variam em categorias tipológicas, público-alvo e níveis escolares. Por serem considerados elementos imprescindíveis aos cursos stricto sensu da modalidade profissional, de caráter mais aplicado, tais produtos e processos constituem parte preponderante da produção intelectual final exigida dos estudantes. Como regra, eles necessitam sofrer um processo de validação, geralmente efetivado por meio de exames de qualificação e defesa da dissertação e/ou tese. Todavia, há uma diversidade de termos empregados para significá-lo, evidenciando não apenas um quadro polissêmico, mas uma confusão terminológica capaz de gerar diferentes interpretações e posicionamentos. Assim, com o intuito de promover reflexões sobre a validação desses materiais, o presente artigo apresenta uma revisão bibliográfica de estudos da Axiologia e da Avaliação Educacional, que foram conciliados e aplicados ao contexto das pesquisas desenvolvidas na Área de Ensino. Como resultado dessa conciliação, foi possível propor um Itinerário Relacional de Validação (IRV), que oferece uma visão sistêmica do percurso valorativo que esses materiais podem percorrer. Tal IRV conserva elementos de subjetividade e objetividade, inerentes à atividade humana de valorar ou emitir juízos de valor, mas avança para o estabelecimento de uma visão intersubjetiva e sistêmica do processo, evidenciando sua complexidade, sua riqueza e sua diversidade, valores fundantes que visam o seu aprimoramento.