Este artigo tem como objetivo analisar os aspectos conceituais e os fundamentos teóricos-metodológicos que integram as discussões sobre a função pedagógica da ficção seriada no campo da Comunicação. Para isso, realizamos uma metainvestigação dos trabalhos publicados nos periódicos científicos Qualis A (2017-2020). Conclui-se que, ao longo das duas últimas décadas, há uma recorrência nos trabalhos que discutem o tema, porém com ausência de reflexão epistemológica e de um arcabouço teórico específico. A variedade de abordagens, metodologias e conceitos dificulta a consolidação do debate e o avanço nas discussões, que reiteram-se e permanecem difusas entre os campos da Comunicação e Educação.