Bu arastirmada, yaratici yazma etkinliklerinin Turkce ogretmeni adaylarinin yazma becerisine etkisi arastirilmistir. Bu dogrultuda Turkce ogretmeni adaylarina yaratici yazma calismalari uygulanmistir. Uygulama oncesinde Turkce ogretmeni adaylarinin yazmaya yonelik goruslerinin belirlenmesi amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu uygulanmistir. Uygulama sureci sonrasinda ise ogretmen adaylarinin goruslerindeki degisikligi belirlemek amaciyla yari yapilandirilmis gorusme formu uygulanmistir. Arastirmada nitel arastirma desenlerinden eylem arastirmasi kullanilmistir. Yaratici yazma etkinlikleri Turkce Egitimi Bolumu 3. sinif ogrencilerine uygulanmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmaci gunlugu, yari yapilandirmis gorusme formu ve ogrenci yazili anlatim kâgitlari kullanilmistir. Veriler icerik analizi yontemiyle analiz edilmistir. Ogrenci yazili anlatim kâgitlarinin degerlendirilmesinde “Yazili Anlatim Degerlendirme Formu” kullanilmistir. Turkce ogretmeni adaylarinin cogu yazmayi ihtiyac olarak gormektedir. Turkce ogretmeni adaylari yazmaya yonelik duzenli ve sistemli bir egitim almamalarina ragmen genellikle yazma kaygisi tasimadiklarini ifade etmislerdir. Arastirma sonuclarina gore yaratici yazma etkinliklerinin Turkce ogretmeni adaylarinin yazmaya karsi tutumunu olumlu yonde etkiledigi ve yazma becerisini gelistirdigi gorulmustur.