O estudo teve por objetivo analisar as políticas nacionais e institucionais para a formação doutoral na área da Educação no espaço lusófono, fornecendo informações detalhadas sobre as estruturas organizacionais desse nível de formação em Angola, Brasil, Cabo Verde, Moçambique, Portugal e Timor-Leste. A produção dos dados documentais vincula-se ao desenvolvimento do projeto Formação de doutores no espaço lusófono: estudo comparado sobre as políticas de formação e os impactos da cultura da performatividade na Área da Educação, desenvolvido em rede internacional com o apoio do CNPq. De modo geral, no cenário internacional da formação doutoral, observam-se movimentos de reforma e de transposição de modelos para a criação de cursos neste nível de formação. No âmbito dos países africanos lusófonos, a organização dos sistemas de ensino superior foi posterior às independências e as pós-graduações, em sua maioria, criadas a partir deste século, em colaboração internacional. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam significativamente para o entendimento das dinâmicas da formação doutoral em Educação no contexto lusófono, ainda pouco conhecido pela literatura da área, oferecendo subsídios para a formulação de políticas e aprimoramento dos processos formativos.