Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit Unterrichtsgesprächen im Biologieunterricht. Der Titel "Brückenfach Biologie" zeigt, dass das Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde die Sach- und Sprachebene verbindet. Der Fokus liegt auf der bildungssprachlichen Vermittlung und auf der bildungssprachlichen Förderung. Die Analyse von drei Unterrichtseinheiten aus einem Biologieunterricht erfolgt mithilfe der funktional-pragmatischen Diskursanalyse nach Ehlich und Rehbein (1979). Die Ergebnisse der Analyse zeigen, dass ein bildungssprachliches Wechselverhältnis in biologischen Unterrichtsgesprächen herrscht. Schüler_innen mit Deutsch als Zweitsprache übernehmen demnach bildungssprachliche Elemente der Arbeitsanweisungen in die eigenen sprachlichen Äußerungen. Zudem hat die Analyse gezeigt, dass Wiederholungsphasen des Unterrichts bildungssprachliche Hotspots darstellen.