Introducción. Muchos aspectos en relación con las competencias docentes han sido previamente estudiados, especialmente la habilidad de los docentes para dar órdenes de forma efectiva. Las instrucciones de los profesores a los estudiantes en clase favorecen la adquisición tanto de habilidades académicas como no académicas. Tales órdens promueven las habilidades verbales y sociales, y promueven un comportamiento adecuado en clase. En este sentido, la obediencia de las órdenes dadas por los docentes es un aspecto central en gestión del comportamiento del alumnado.Método. Las órdenes dadas por los docentes fueron estudiadas en tres cursos de Educación Preescolar con niños de 3-4 años y de 4-6 años. Las órdenes fueron identificadas mediante una revisión bibliográfica junto con la observación en el aula y la observación mediante un protocolo de registro. Se identificaron 15 tipos de órdenes que fueron evaluados a través de 6 tipos de actividades.Resultados. Los resultados muestran una diferencia clara en los porcentajes de órdenes en función de la edad y las actividades, y que determinadas órdenes específicas ocurren con mayor frecuencia en función de la edad.Discusión o Conclusión. Los tipos de órdenes dadas por los docentes y el índice de elicitación de las mismas tienen implicaciones en relación con el acatamiento por parte de los alumnos.