Introducción. En la presente investigación pretendimos estudiar la relación existente entre la comprensión, la velocidad y la eficacia lectora. El hecho que motivó la investigación, fue la constatación de la relación existente entre déficit de lectura y fracaso escolar, en un grupo de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria pertenecientes a un Colegio Público Rural (Almería, España). Método. Ante tal situación, un grupo de profesores del centro junto al Equipo de Orientación Educativa, decidimos poner en marcha un proceso de investigación-acción, a través del cual aplicamos y evaluamos el Programa MATEL, cuya propuesta es conseguir eficacia lectora en los alumnos implicados a través de la práctica de una serie de estrategias que conducen a la mejora de la comprensión y la velocidad lectoras. Resultados. Comprobamos que la comprensión y la velocidad están asociadas a la eficacia lectora, no produciéndose tal asociación entre velocidad y comprensión lectoras. Las diferen-cias de medias entre las mediciones efectuadas constatan un efecto del tratamiento en la variabilidad de los resultados (velocidad, comprensión y efectividad). Discusión. Los resultados mostraron, tras la aplicación del Programa durante un curso esco-lar, que la instrucción fue efectiva de manera diferencial, ya que por una parte los alumnos consiguieron mejorar significativamente su eficacia lectora, y por otra, aumentar también sig-nificativamente su velocidad lectora. En el caso de la comprensión lectora, aunque se produjo un aumento significativo en la mayoría de los momentos de la investigación, bajó en el mo-mento final.