
doi: 10.24844/em2801.02
En este articulo se propone, a partir del estudio de ciertos ejemplos, una reflexion sobre la manera en la cual las ciencias cognitivas y la didactica de las matematicas abordan cuestiones relacionadas con las dificultades de aprendizaje en matematicas. Se intenta poner en evidencia las concepciones teoricas en las que se apoya el analisis y, ciertas razones por las cuales estas concepciones son consideradas fundamentales para el mismo
Dificultades, Empírico, Números, Procesos cognitivos, Análisis y reflexión sobre la enseñanza
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