Dans le cadre de notre Travail de Bachelor incorporé à la recherche 2019-2020 au sein de l’Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, nous avons eu la chance d’évoluer dans un groupe composé d’étudiants et d’enseignants collaborant au sein du Laboratoire d’Enseignement et Recherche en Santé Mentale et Psychiatrie (LER SMP) en regard du Programme Emotions Positives pour la Schizophrénie (PEPS). Selon Favrod et al. (2016) « Le programme Émotions positives pour la schizophrénie (PEPS) est un programme groupal qui cherche à réduire l’anhédonie et l’apathie en augmentant le contrôle cognitif des émotions positives » (p.132). Ce dernier étant composé de plusieurs étapes distinctes, nous avons fait le choix de partager aux lecteurs de ce travail les tenants et les aboutissants de chaque séance ; la visée étant d’apporter un regard professionnel, chronologique et détaillé, en tant que participantes ou en tant qu’observatrices. Nous avons choisi de documenter notre cheminement réflexif d’ordres académique et pratique (se référer aux annexes 4 et 5) afin de mettre en lumière l’ensemble des savoirs dont nous avons bénéficié. En outre, nous avons souhaité incorporer les travaux ainsi que les documents que nous devions fournir à nos directeurs de Travail de Bachelor afin de rendre compte de nos progressions, tant personnelles que professionnelles. Dès lors et en regard du travail continu qu’il nous était demandé d’effectuer, nous avons produit divers documents soumis à hétéroévaluation. Plus spécifiquement, il était question de remplir des échelles visant à identifier notre évolution conjointement au programme PEPS. Au terme du travail, les enseignants nous ont présenté les résultats de notre implication au sein de la recherche. Conscientes que notre participation à PEPS ainsi que notre collaboration – en tant que binôme de futures professionnelles – allait avoir un potentiel impact sur la prise en soin de la patientèle bénéficiant de la plateforme EPEPS, il nous tenait d’autant plus à coeur de rendre compte du travail effectué de la manière la plus précise possible. Afin de conclure cet écrit, nous allons vous présenter l’ensemble des apprentissages que nous avons respectivement réalisés au sein de PEPS ainsi que leurs contributions à la formation de nos identités professionnelles respectives en tant qu’infirmières en devenir.