<p>La convivencia escolar ha sido fruto de numerosas investigaciones dada su complejidad y la necesidad de una intervención oportuna que la fortalezca de un elemento que pueda facilitar la u obstaculizarla en los climas escolares. Este artículo se refiere a una investigación cuyo objetivo es establecer las relaciones entre el clima escolar que se vive en la escuela y la convivencia escolar derivada de esta interacción con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas que exigen nuevas acciones por parte de todos los actores del proceso educativo. Entre los fundamentos teóricos están Burgos, (2012), quien considera que el clima escolar se debe caracterizar por “favorecer un clima de respeto en las relaciones interpersonales con la población estudiantil que transcienda el espacio físico y el contexto institucional”; por su parte Howard (2012) caracteriza las escuelas con clima escolar positivo donde profesores y alumnos tienen condiciones para mejorar habilidades, conocimientos, social y personal, dentro de una atmósfera de respeto. El estudio es de enfoque descriptivo porque permitió explicar las características del problema. Se desarrolló con 30 estudiantes del grado 4°. Se aplicó una encuesta a estudiantes con los siguientes resultados: existen conflictos en la escuela por irrespeto, intolerancia y maltrato; las normas en la escuela son impuestas y no existen metodologías, estrategias ni recursos para mejorar la convivencia. Se plantea la aplicación de un plan estratégico orientado a fortalecer la convivencia escolar, con la participación de toda la comunidad.</p>