O estudo busca aprimorar os processos de ensino e aprendizagem no ensino superior tecnológico, analisando percepções discentes sobre a autorregulação da aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que as Instituições de Ensino Superior (IES) devem formar estudantes autônomos, críticos e ativos em sua trajetória formativa. Mais do que dominar conteúdos curriculares, é necessário preparar os alunos para os desafios contemporâneos, estimulando pensamento inovador, estratégico e adaptável. A pesquisa procura responder: como os alunos avaliam sua capacidade de estudar e aprender de forma autônoma? O foco recai na identificação de estratégias autorregulatórias que potencializam a aprendizagem e favorecem o protagonismo estudantil. De natureza qualitativa, a investigação foi realizada com alunos do 2º semestre do curso de Gestão Financeira de uma instituição pública de educação tecnológica, por meio do 'Projeto AUTONOMIA'. A proposta metodológica incentivou a responsabilidade discente pela própria aprendizagem, contemplando as fases de planejamento, execução e autoavaliação. Os dados, coletados via questionários, grupos focais e relatórios reflexivos, revelaram percepções relevantes sobre autonomia e desempenho acadêmico. Os resultados oferecem subsídios à prática pedagógica, permitindo a docentes repensar estratégias de ensino e aos alunos adotar métodos mais eficazes e alinhados às demandas formativas. A pesquisa fortalece o perfil empreendedor ao integrar autorregulação, inovação e desempenho acadêmico, recomendando estudos futuros em outros cursos, instituições e análises longitudinais