<p>La investigación siguiente tiene como título “Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora, en los educandos de quinto grado de primaria. <strong>El objetivo</strong> es presentar la importancia de las estrategias de Isabel Solé en los procesos de lectura (antes, durante y después), y aplicarlas en la investigación para dar cuenta de la comprensión lectora.</p><p><strong>Las estrategias</strong> se ubican dentro de los procesos de lectura. Así, en “Antes de la lectura” encontramos: la motivación para ésta, los objetivos de la lectura, la importancia de activar el conocimiento previo y el establecimiento de las predicciones sobre el texto. A continuación, en “Durante la lectura” encontramos estrategias de lectura compartida, estrategias de lectura independiente y los errores y lagunas de comprensión. Y en “Después de la lectura” encontramos la idea principal, la enseñanza del resumen en el aula, y la formulación y respuesta de preguntas. Lo mencionado forma parte de los indicadores de dicha investigación.</p><p>Al ser una investigación de tipo cuasi experimental, se prevé incrementos en los niveles de la comprensión lectora. En este caso, investigamos el nivel literal e inferencial.</p><p>En el nivel literal observamos los principales indicadores como: identificar la idea principal, precisar el espacio, tiempo y personajes, secuenciar los sucesos y hechos, recordar los pasajes y detalles del texto e identificar sinónimos.</p><p>Asimismo, en el nivel inferencial encontramos los siguientes indicadores: predecir los resultados, inferir el significado de palabras desconocidas, entrever las causas de determinados efectos, inferir el significado de frases hechas según el contexto y prever un final diferente.</p><p>La muestra empleada en esta investigación es de 66 educandos, de los cuales se tomó un grupo control de 31 estudiantes (5to C) y el grupo experimental de 35 (5to B) en el quinto grado de educación primaria.</p><p><strong>Las mejoras</strong> se mostrarán aquí en detalle durante la presentación, análisis e interpretación de los datos. Las conclusiones muestran que se mejoró la comprensión en el nivel inferencial a través del uso de estrategias sugeridas por Isabel Solé, empleadas en las sesiones de aprendizaje en los procesos de lectura donde el niño participó activa y adecuadamente en su ejecución de las mismas.</p><p>Lo que pretendemos es demostrar que estas estrategias sirven para incrementar los niveles de comprensión lectora y la didáctica en el aula será mucho más eficaz con el planteamiento y ejecución de éstas. Considero que esto significará un aporte fundamental para mejorar la comprensión lectora.</p>