Este trabalho está integrado numa colaboração internacional entre quatro universidades, pertencentes a países diferentes, e pretende contribuir para uma comparação das perspectivas existentes entre Espanha, Portugal e México, para a inovação curricular na área professional de Engenharia. Neste artigo, iremos apresentar perspectivas comparadas dos alunos dos cursos de Engenharia de quatro Universidades Iberoamericanas: em Portugal, a Universidade do Minho; em Espanha, a Universidade da Coruña, e duas Universidades pertencem ao México- a Autónoma de Aguascalientese a de Guanajuato. Analisamos as percepções de alunos sobre o lugar da Responsabilidade Social no currículo dos cursos, analisando também o que é vivenciado e experienciado pelos alunos naquilo que diz respeito à Responsabilidade Social, no senso amplo no ambiente das experiências na sociedade em geral e específico no ambiente universitário. Para a coleta dos dados utilizamos o instrumento qualitativo denominado grupo focal. Este trabalho pretende contribuir para a inovação curricular e educacional, na Educação Superior. As preocupações com a Responsabilidade Social foram, em junho de 2012, debatidas em escala global pelo Rio+20. Urge debater a problemática da Responsabilidade Social Universitária (RSU), pois as instituições de Ensino Superior são agentes privilegiados no que diz respeito à sedimentação da importância da temática junto aos alunos, à ação docente e à sua gestão. A área de Engenharia, aqui tratada mais especificamente, é fulcral para a criação de um futuro sustentável, pois compõem atividades profissionais com grande impacto em termos da tríade da responsabilidade social, envolvendo conjuntamente seus aspectos ambientais, económicos e sociais.