Este artigo aborda o uso de materiais audiovisuais por professores de diferentes áreas de conhecimento que atuam em três escolas estaduais localizadas no sul de Minas Gerais, a fim de investigar qual é o lugar do audiovisual nas práticas pedagógicas do ensino médio. Os objetivos principais são fazer um diagnóstico sobre o uso de audiovisual por alguns professores do ensino médio da rede estadual, e fazer proposições sobre a importância da teoria e da prática audiovisual como competência pedagógica. A metodologia utilizada é qualitativa exploratória, sendo que para a análise dos dados foi aplicada a análise de conteúdo de Bardin, que conta com a análise categorial, tendo sido dividida em seis categorias: Critérios para a escolha dos materiais audiovisuais; Conhecimentos de linguagem audiovisual; Finalidades de uso; Produção de audiovisual pelos estudantes; Desafios e necessidades; e Audiovisual como mediador artístico e de produção de conhecimento. O referencial teórico engloba os autores Benjamin (1985), Flusser (2011), Duarte (2002), Morán (1995), Migliorin (2019), Napolitano (2003), entre outros, em diálogo com os depoimentos coletados nas entrevistas. Este trabalho figura como instrumento de escuta e divulgação de práticas de uso do audiovisual na sala de aula do ensino médio, dos desafios e dificuldades enfrentados pelos docentes, assim como sugestões para melhorias das condições de trabalho, para que as práticas de uso do audiovisual possam ser realmente efetivas no ensino- aprendizagem dos estudantes da rede estadual de ensino.