Bu calismada ustun zekâli ve normal zekâli ogrencilerin rutin olmayan problemlerin cozumundeki basarilari incelenmektedir. Ornek olay yonteminin kullanildigi bu calisma 72 ortaokul ogrencisinin (36 ustun zekâli, 36 normal zekâli) katilimiyla gerceklestirilmistir. Yazili sinav ve mulakatlardan elde edilen veriler icerik ve soylem analizi metotlari kullanilarak analiz edilmistir. Bulgular, rutin olmayan problemlerin cozumunde ustun zekâli ogrencilerin akranlarina kiyasla cok daha esnek dusunebildiklerini, farkli yaklasim ve ozgun yontemler kullandiklarini gostermektedir. Kullanilan stratejilerin cesitliligi ve etkinligi noktasinda da ustun zekâli ogrencilerin daha basarili olduklari gorulmustur. Ustun zekâli ogrenciler liste yapma, sekil cizme, problemi basitlestirme, geriye dogru calisma ve oruntu arama/baginti bulma stratejilerini basarili bir sekilde kullanirken normal zekâlilarin deneme-yanilma, islem secme ve denklem kurma turunden gecmisten asina olduklari rutin stratejileri tercih ettikleri gorulmustur. Bu durum, icerdigi dusunce derinligi ve gerektirdigi zihinsel gayretler acisindan problem cozme stratejileri arasinda hiyerarsik bir yapinin olduguna isaret etmektedir.