Après l’indépendance, les dirigeants congolais ont mis en place diverses politiques sociales en vue de l’amélioration des conditions de vie des populations, à l’instar du Plan National de Développement 2018-2022 du Président Denis Sassou-Nguesso. Ce plan est caractérisé par le manque de reconnaissance du rôle des langues et cultures locales dans l’enseignement en vue du développement durable. Or, en Afrique, l’insertion des langues locales dans le système éducatif suscite toujours de fortes tensions qui sont sanctionnées par des représentations favorables ou défavorables qui peuvent entraîner la réussite ou l’échec d’un éventuel programme. Ainsi, l’examen préalable des représentations des élèves, des enseignants et des parents paraît indispensable. Le présent travail révèle le chaînon manquant du PND 2018-2022 du Congo ; analyse les représentations linguistiques des Congolais vis-à-vis de l’intégration des langues nationales dans l’enseignement et de leur officialisation et ; présente le rôle des langues locales dans l’alphabétisation et la formation des paysans pour le développement de la nation.