Turkcede seslerle harfler arasindaki iliski, Turkcenin buyuk oranda yazildigi gibi okunan ve okundugu gibi yazilan bir dil olmasi sonucunu dogurmaktadir. Bu iliski, konusma ve yazma arasinda bire bir uygulanamamaktadir. Konusma dilindeki bazi hatali unsurlarin yazi diline aktarildigi, ozellikle ogrencilerin konustuklari gibi yazma egilimi icinde olduklari gorulmektedir. Bu calismanin amaci; dilin iki boyutu olan yazi dili ve konusma dili arasindaki iliskileri arastirmak, Turkcedeki farkliliklari ve bu farkliliklarin nedenlerini belirlemek, konuyla ilgili gorus ve oneriler uretmektir. Arastirmada yazili materyallerin analiz edilmesine olanak saglayan “dokuman incelemesi” yontemi kullanilmistir. Sivas ilindeki bir ortaokulun 6. ve 7. sinif ogrencilerinden 75 ogrenci calisma grubuna alinmistir. Calisma kapsaminda, Turkce derslerindeki konusma ve yazma calismalarina yer verilmis, yazma calismalarinda gorulen yanlisliklar yazi dili ve konusma dili etkilesimi baglaminda incelenmistir. Elde edilen bulgular dogrultusunda, ogrencilerin konusma ve yazma dili arasinda farkliliklarin oldugu, konusma diline ozgu unsurlarin bazen tamamen, bazen de birtakim degisikliklere ugrayarak yaziya gecirildigi, bu durumun yazi dilimize zarar verdigi sonucuna varilmistir.