L.K. Geykhman1, glk@pstu.ru, I.V. Stavtseva2, stavtsevaiv@susu.ru 1Perm National Research Polytechnic University, Perm, Russian Federation, 2South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation. Гейхман Любовь Кимовна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры иностранных языков, лингвистики и перевода, Пермский национальный исследовательский политехнический университет, г. Пермь, glk@pstu.ru. Ставцева Ирина Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры лингвис тики и перевода Института лингвистики и международных коммуникаций, Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск, stavtsevaiv@susu.ru. Since human civilization, including the educational system, is currently experiencing a deep crisis, the issues of noogenesis are becoming especially relevant. It means that the development of society is primarily the spiritual development of each individual, who is ready for productive interaction in order to save the planet from human destruction. Nevertheless, the situation of COVID19 pandemic showed how the modern world is losing its face-to-face communication becoming more computer-mediated, data-overwhelmed and online-dependent. Consequently, the task of forming the noospheric personality becomes crucial in new conditions, and this task can be solved by pedagogy. The current paper defines noospheric personality and addresses the issues of competence development in distance learning. The objective of the research is to develop the model of due competences in distance learning noosphere. The methods used include the analysis of the theories and concepts in the references provided and modeling the pedagogical process. The results are represented in two interconnected pedagogical models: the model of distance learning participants’ interaction system in the aspect of noospheric pedagogy and competence model of noospheric personality. The interaction model structurally summarises the process of distance learning communications while competence model outlines the content of noospheric personality’s development, pointing out the transition from competences to personal culture and highlighting the importance of civic consciousness as the main mover that brings real change. The research demonstrates a new efficient way of dealing with modern systemic educational crisis and can be used as a guide in making distance learning programs and courses. Человеческая цивилизация проходит период глубокого кризиса, что выводит на первый план вопросы ноогенеза, означающего приоритет духовного развития отдельного индивида, который готов к продуктивному взаимодействию в целях сохранения планеты от разрушающего воздействия человека. Однако пандемия COVID19 сегодня явно демонстрирует, насколько современный мир теряет реальное взаимодействие, переходя к опосредованному технологиями, зависимому от онлайн обмену избыточными данными, что обрисовывает рамки назревшего противоречия между необходимостью развития компетенций ноосферной личности и недостатком человеческого взаимодействия. Следовательно, в современных условиях формированию ноосферной личности необходимо уделять большее внимание, и эта задача может быть решена при помощи педагогической науки. Данная статья посвящена определению понятия ноосферной личности и моделированию процесса формирования необходимых компетенций в условиях дистанционного образования. Цель исследования – смоделировать процесс формирования компетенций в дистанционной ноосферной среде. Используемые методы включают анализ литературы и моделирование педагогического процесса. Результаты представлены в двух взаимосвязанных педагогических моделях: модель взаимодействия субъектов дистанционного образовательного процесса с точки зрения ноосферной педагогики и компетентностная модель ноосферной личности. При этом модель взаимодействия дает представление о структуре коммуникации при дистанционном образовании, в то время как компетентностная модель раскрывает содержание процесса формирования ноосферной личности, отражая переход от компетентности к культуре личности и демонстрируя значимость компетенции гражданственности, которая является основным двигателем изменений. Исследование показывает новый эффективный подход к пониманию образовательного кризиса и может быть использовано в качестве основополагающего для разработки программ дистанционного образования и обучающих курсов.