Nuevos enfoques hacia el paisaje cultural han fomentado una amplia gama de encuentros con la relación entre la memoria y el paisaje. Al mismo tiempo, el cambio de enfoques pedagógicos desde un paradigma de instrucción a uno centrado en el alumno ha enfatizado un aprendizaje práctico, de evaluación y dirigido a la investigación, y basado en proyectos. En este artículo reflexionamos sobre dos ejercicios que hemos desarrollado en nuestros marcadamente diferentes entornos para responder a estas tendencias en el paisaje y el aprendizaje. En un caso, estudiantes en un seminario de primer año, crearon, compartieron, analizaron y reflexionaron sobre mapas de paisajes de la infancia, atendiendo registros de memoria multisensoriales y adoptando una particular perspectiva agencial sobre el ejercicio y la elaboración de la memoria. En el segundo caso, un seminario de alto nivel exploró las tradiciones disciplinarias y técnicas en el marco de un ejercicio práctico de “geocaching” dirigido a la construcción de la memoria del diario vivir. En conjunto, estos ejercicios sugieren el potencial de las pedagogías centradas en el alumno y de una ampliada gama de enfoques para la memoria y el paisaje para animar nuestras aulas de clase.