Z jaką historią spotyka sie uczen polskiej szkoly? Kto i co decyduje o doborze treści ksztalcenia? Dlaczego pewne tematy omawiane są wyczerpująco, inne natomiast zostaly potraktowane marginalnie? Jaki wplyw na problematyke omawianą w szkole mają decydenci polityczni? Taki zestaw pytan pojawia sie czesto przy okazji sporow o ksztalt polskiej edukacji� Warto wiec poświecic troche miejsca na wyjaśnienie podstawowych pojec, jakimi posluguje sie od lat dydaktyka historii� Za ich pomocą konstruuje sie bowiem kryteria decydujące o wyborze tego, czego uczyl sie bedzie uczen na poszczegolnych etapach ksztalcenia� O tym, ze nie moze i nie powinien uczyc sie wszystkiego, zdecydowalo odejście od tradycyjnego modelu ksztalcenia encyklopedycznego (materializmu dydaktycznego)�