Πολλές έρευνες έχουν αναπτυχθεί παράλληλα σχετικά με τη λογική και την ανάγνωση (και τις δυσκολίες ανάγνωσης). Ωστόσο, τόσο η ικανότητα ανάγνωσης όσο και η ικανότητα συλλογισμού συνδέονται, ειδικά αν σκεφτεί κανείς ότι η αναγνωστική κατανόηση, που συνεπάγεται συμπεράσματα, μπορεί να χρειάζεται άλλες συλλογιστικές ικανότητες. Επιπλέον, οι έρευνες υποδεικνύουν ότι τα άτομα με δυσκολίες ανάγνωσης χρησιμοποιούν διαφορετικές στρατηγικές από άτομα χωρίς δυσκολίες ανάγνωσης όταν πρέπει να βγάλουν συμπεράσματα (Bacon & Handley, 2010; Bacon, Parmentier, &Barr, 2013, Bacon & Handley, 2014). Σύμφωνα με μια από τις κύριες θεωρίες του συλλογισμού, τη Θεωρία των Νοητικών Μοντέλων (Johnson-Laird, 1983; Johnson-Laird, 2006), όταν οι άνθρωποι κάνουν συλλογισμούς, φτιάχνουν νοητικά μοντέλα προκειμένου να διατηρήσουν τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στις προτάσεις που περιλαμβάνει ο συλογισμός. Αυτά τα νοητικά μοντέλα μπορούν να προκαλέσουν οπτικές εικόνες και μπορούν επίσης να αναπαραστήσουν συνθήκες που δεν μπορούν να οπτικοποιηθούν (Johnson-Laird & Byrne, 2002). Αντίστοιχα, οι Knauff & Johnson-Laird (2002) διατύπωσαν ότι «οι σχέσεις που προκαλούν οπτικές εικόνες που περιέχουν λεπτομέρειες άσχετες με ένα συμπέρασμα θα μπορούσαν να εμποδίσουν τη συλλογιστική» (σ.364), και αποκάλεσαν αυτό το φαινόμενο ως «Υπόθεση της οπτικής αντίστασης». Τα αποτελέσματα της Bacon και των συναδέλφων της (Bacon & Handley, 2010) από φοιτητές με δυσλεξία, υποδηλώνουν ότι αυτοί, σε αντίθεση με τους συμμετέχοντες χωρίς δυσλεξία, δεν θα έδειχναν το αποτέλεσμα της οπτικής αντίστασης. Αυτά τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να υποδεικνύουν ότι τα άτομα με αναγνωστικές δυσκολίες χρησιμοποιούν διαφορετικές επαγωγικές διαδικασίες, και μια εναλλακτική πηγή για αυτές τις διαφορές θα μπορούσε να βασιστεί τις δεξιότητες/δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής κατά τη διάρκεια εργασιών συλλογισμού. Το πρόβλημα είναι ότι οι περισσότερες από τις διαθέσιμα test για τον έλεγχο των συλλογισμών είναι αρκετά απαιτητικά στην ανάγνωση και στις δεξιότητες γραφής, γεγονός που εγείρει ένα σημαντικό ζήτημα σε αυτό το ερευνητικό πλαίσιο. Για όλα αυτά, ο κύριος στόχος της έρευνας που αναπτύχθηκε στην παρούσα Διδακτορική Διατριβή, ήταν η δημιουργία ενός τεστ ισοδύναμου με την παραδοσιακή μεταβατική εργασία εξαγωγής συμπερασμάτων.