Στο παρελθόν, ερευνητές από το πεδίο της αλληλεπίδρασης παιδιού-υπολογιστή συνεργάστηκαν με παιδιά που συμμετείχαν ως χρήστες, δοκιμαστές, πληροφοριοδότες ή συνεργάτες σχεδιασμού για να υποστηρίξουν το σχεδιασμό μελλοντικής τεχνολογίας με τη συμβολή των παιδιών. Τα τελευταία χρόνια, οι ερευνητές επεσήμαναν ότι ο σχεδιασμός με παιδιά θα πρέπει να αξιολογείται σε σχέση όχι μόνο με τα απτά αποτελέσματα αλλά και με τα οφέλη των συμμετεχόντων. Προέκυψαν λοιπόν νέοι ρόλοι για παιδιά, οι οποίοι επικεντρώνονται σε διαφορετικά οφέλη ή ευκαιρίες ενδυνάμωσης για τα παιδιά κατά τον σχεδιασμό. Σύμφωνα με αυτή την προοπτική, οι ερευνητές στη μάθηση με χρήση τεχνολογίας πέρασαν από τον σχεδιασμό με παιδιά στον σχεδιασμό από παιδιά: πλαισίωσαν τον σχεδιασμό για παιδιά σε στάδια με υποστηρικτικά κιτ εργαλείων και εστίασαν σε μετρήσιμα οφέλη που μπορούν να προκύψουν από τη διαδικασία. Η παρούσα διατριβή ξεκινά από αυτή την έρευνα και εστιάζει στο σχεδιασμό έξυπνων αντικειμένων από παιδιά.Η διατριβή προτείνει ένα μοντέλο για το πλαίσιο σχεδίασης έξυπνων αντικειμένων από παιδιά και ένα συνοδευτικό εργαλείο, που ονομάζεται SNaP. Τα υπάρχουσα εργαλεία για το σχεδιασμό έξυπνων αντικειμένων επικεντρώνονται σε ένα στάδιο σχεδιασμού, π.χ. στο στάδιο της παραγωγής ιδέας ή του προγραμματισμού. Επιπλέον, τα μοντέλα σχεδίασης τείνουν να μην καλύπτουν ρητά τη χρήση εργαλείων από τα παιδιά, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να εργαστούν μόνα τους κατά τον σχεδιασμό. Αντίθετα, το SNaP πλαισιώνει ολόκληρο τον σχεδιασμό έξυπνων αντικειμένων και καθοδηγεί τα παιδιά στην εξερεύνηση, την παραγωγή ιδέας, τον προγραμματισμό και τη δημιουργία πρωτοτύπων με τη χρήση εργαλείων. Μέσω της μεθοδολογίας έρευνα-δράση, το μοντέλο και εργαλείο SNaP υιοθετήθηκε σε δράσεις με παιδιά και συγκεκριμένα σε εργαστήρια σχεδιασμού. Τα αποτελέσματα των ενεργειών χρησιμοποιήθηκαν για να κάνουν το SNaP να εξελιχθεί σε κύκλους δράσης, προβληματισμού και ανάπτυξης, λαμβάνοντας υπόψη τα οφέλη των παιδιών, όπως για παράδειγμα τη δέσμευσή τους και την εκμάθηση του σχεδιασμού έξυπνων αντικειμένων.