Cognitively Diagnostic Assessments and the Cognitive Diagnosis Model Framework
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Se identifica la utilidad y la necesidad de las Evaluaciones para el Diagnóstico Cognitivo (EDC) junto a los Modelos de Diagnóstico Cognitivo (MDC) y se plantean algunas de las consideraciones implicadas en su desarrollo y uso. Se compara el marco EDC/MDC con otros marcos existentes basados típicamente en la teoría de respuesta al ítem o en la teoría clásica de los tests, mostrando que las EDC utilizadas en el contexto MDC pueden proporcionar información diagnóstica muy valiosa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Seguidamente se utiliza el marco del triángulo de la evaluación y del diseño centrado en la evidencia para presentar los componentes de una evaluación de este tipo. Se analiza la identificación de atributos y el desarrollo de ítems en el contexto de una EDC y se proporcionan ejemplos tomados de una investigación relevante. También se analizan cuestiones relativas a los MDC, que son los modelos estadísticos que vertebran la implementación práctica de las EDC.
Título, resumen y palabras clave en inglés y español
Resumen basado en el de la publicación
Resumen ampliado en español
ESP
- Rutgers, The State University of New Jersey United States
- University of Hong Kong (香港大學) China (People's Republic of)
- University of Hong Kong China (People's Republic of)
Cognitively diagnostic assessments, Modelo de diagnóstico cognitivo, Cognitive diagnosis model, Assessment triangle, modelo didáctico, Triángulo de evaluación, Evaluación para el diagnóstico cognitivo, evaluación, método de enseñanza, test cognitivo, Diseño centrado en la evidencia, Evidence-centered design
Cognitively diagnostic assessments, Modelo de diagnóstico cognitivo, Cognitive diagnosis model, Assessment triangle, modelo didáctico, Triángulo de evaluación, Evaluación para el diagnóstico cognitivo, evaluación, método de enseñanza, test cognitivo, Diseño centrado en la evidencia, Evidence-centered design
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