Wer nach zwei Tagen einer den Problemen der Erwachsenenbildung gewidmeten intensiven Gemeinschaftsarbeit am dritten Morgen uber die zwischen Berufsbildung und Volkshochschule bestehenden inneren Beziehungen sprechen soll, wird nicht umhin konnen, festzustellen, das in den vorausgegangenen Erorterungen vieles von dem beruhrt und bedacht worden ist, was in einer systematischen Behandlung des Themas dieser Stunde wiederholt werden muste; denn wo immer man sich mit der Bildung der Erwachsenen befast, wird man sich zwangslaufig auch mit den Anliegen und Aufgaben zu beschaftigen haben, die im beruflichen Bildungswesen und in unseren Volkshochschulen beheimatet sind. Ich mochte daher zur Vertiefung und Abrundung unserer Uberlegungen nur einige Erganzungen beisteuern und versuchen, auf die folgenden Fragen zu antworten: (I) Welche geistesgeschichtlichen Tatbestande haben bewirkt, das die Berufsbildung und die Volkshochschule zu zentralen Problemen der padagogischen Reform geworden sind? (II) Welche grundsatzlichen Forderungen sollen in der gegenwartig allenthalben betriebenen Neuordnung des beruflichen Bildungswesens verwirklicht werden? (III) Welche erganzenden Bildungsbeitrage kann die Volkshochschule dabei dem Berufsbildungswesen bieten? — Bei der Behandlung dieser Fragen greife ich auch auf Ausfuhrungen zuruck, die ich bereits bei anderer Gelegenheit vorgetragen habe.