Die ‘Krise der Germanistik’, ihre Ursachen sowie ihre Auswirkungen auf die Fachdidaktik Deutsch sind wiederholt beschrieben worden 1). Die Ambivalenz der Revision des Faches, das Nebeneinander von technokratischem und emanzipatorischem Erkenntnisinteresse, war von Anfang an konstitutiv fur eine Reform, die wie viele andere nur solange eine war, bis ihre kritischen Ansatze mit den sich verscharfenden Widerspruchen der gesellschaftlichen Situation kollidierten. Dieser Ambivalenz werde ich im folgenden an einem zentralen Postulat der Reform, der Trennung der Germanistik in eine Sprach- und Literaturwissenschaft und ihrer Entsprechung in einem separaten Sprach- bzw. Literaturunterricht, nachgehen 2). Unter Bezug auf die Richtlinien und Unterrichtsempfehlungen der Bundeslander fur das Fach Deutsch werden die Implikate dieser Trennung an dem zugrundeliegenden Kommunikations- bzw. Text-Begriff aufgewiesen. Auf dieser Basis last sich eine Einschatzung der Erweiterung des Gegenstandsbereichs um die Massenmedien vornehmen, die zu der These fuhrt, das diese Erweiterung lediglich eine des Umfangs darstellt, ohne im Grunde zu einer adaquaten Einschatzung dieser neuen Inhalte zu gelangen. Diese These wird anhand des Fernsehens, des technisch avanciertesten und sozial bedeutsamsten Massenmediums, exemplifiziert.