The article deals with the current issue of implementing interactive learning strategies in the process of professional training of philology students focused on the formation of key competences for lifelong learning. In the context of rapid changes in the socio-economic, cultural and technological environment, modern education is expected to meet the challenges of the times, providing students with the knowledge, skills and abilities essential for effective adaptation, self-realisation, and professional development. The article analyses the key competences defined by the European Union Framework Programme. The author examines in detail the role of interactive teaching methods, such as group discussions, role-playing, project development, debates, workshops, and the use of digital platforms, in the development of these competencies. The importance of active involvement of students in the learning process is emphasised, which contributes to their professional growth, creativity and self-learning ability. The author pays specific attention to the impact of digital technologies on the modernisation of the educational process. The use of language applications, interactive multimedia materials, online platforms and social networks that contribute to the formation of digital competence and provide new opportunities for cooperation, self-realisation and intercultural communication is considered. The importance of intercultural communication, which is developed through participation in international projects, language clubs, and exchange programmes, is also highlighted. Moreover, the article explains the advantages of interactive learning strategies in improving the quality of professional training of philology students, in particular, their ability to adapt to changes and solve complex problems in the modern globalised world. The prospects for further research related to the introduction of adaptive learning based on artificial intelligence, analysis of the effectiveness of gamification in professional training, development of systems for integrating students into an intercultural context through international educational platforms, and implementation of blended learning strategies that combine traditional teaching methods with digital tools are outlined.

Artykuł dotyczy aktualnej kwestii wdrażania interaktywnych strategii uczenia się w procesie kształcenia zawodowego studentów filologii, ukierunkowanych na kształtowanie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. W kontekście szybkich zmian w środowisku społeczno-ekonomicznym, kulturowym i technologicznym oczekuje się, że nowoczesna edukacja sprosta wyzwaniom czasów, zapewniając studentom wiedzę, umiejętności i zdolności niezbędne do skutecznej adaptacji, samorealizacji i rozwoju zawodowego.Artykuł analizuje kluczowe kompetencje zdefiniowane przez Program Ramowy Unii Europejskiej. Autor szczegółowo analizuje rolę interaktywnych metod nauczania, takich jak dyskusje grupowe, odgrywanie ról, opracowywanie projektów, debaty, warsztaty i wykorzystanie platform cyfrowych, w rozwoju tych kompetencji. Podkreślono znaczenie aktywnego zaangażowania studentów w proces uczenia się, co przyczynia się do ich rozwoju zawodowego, kreatywności i zdolności do samodzielnego uczenia się.Autor zwraca szczególną uwagę na wpływ technologii cyfrowych na modernizację procesu edukacyjnego. Rozważane jest wykorzystanie aplikacji językowych, interaktywnych materiałów multimedialnych, platform internetowych i sieci społecznościowych, które przyczyniają się do kształtowania kompetencji cyfrowych i zapewniają nowe możliwości współpracy, samorealizacji i komunikacji międzykulturowej. Podkreślono również znaczenie komunikacji międzykulturowej, która jest rozwijana poprzez udział w międzynarodowych projektach, klubach językowych i programach wymiany.Ponadto w artykule wyjaśniono zalety interaktywnych strategii uczenia się w podnoszeniu jakości kształcenia zawodowego studentów filologii, w szczególności ich zdolności do adaptacji do zmian i rozwiązywania złożonych problemów we współczesnym zglobalizowanym świecie. Nakreślono perspektywy dalszych badań związanych z wprowadzeniem adaptacyjnego uczenia się opartego na sztucznej inteligencji, analizą skuteczności grywalizacji w kształceniu zawodowym, rozwojem systemów integracji studentów w kontekście międzykulturowym za pośrednictwem międzynarodowych platform edukacyjnych oraz wdrażaniem strategii blended learning, które łączą tradycyjne metody nauczania z narzędziami cyfrowymi.

Стаття присвячена актуальній проблемі впровадження інтерактивних стратегій навчання у процес фахової підготовки студентів філологічних спеціальностей у контексті формування ключових компетентностей, необхідних для навчання протягом життя. Авторка обґрунтовує переваги застосування інтерактивних стратегій навчання задля підвищення якості підготовки здобувачів вищої педагогічної освіти, зокрема, їхньої здатності адаптуватися до змін і розв’язувати складні завдання в умовах сучасного глобалізованого світу.