The article analyzes the basic educational concepts that will form the basis of modeling the professional training of IT specialists. The analysis of the leading educational concepts – personally oriented learning, educational development environment, practice-oriented learning clearly demonstrates their fundamental importance for the further modeling of the educational process of formation of value-deontological competences of future specialists in the IT industry. At the same time, we note that all these concepts have a universal (and general) character for pedagogical theory and practice, in particular for the field of professional training. Therefore, we believe that the purpose of our presentation is to single out a number of educational concepts that are of special importance for the professional training of IT specialists. The Ukrainian and foreign practice of relevant research was analyzed, the definitions of educational concepts were interpreted and summarized. Our analysis made it possible to single out the following educational concepts - universal and special, which will serve as a theoretical and methodological basis for modeling the educational process of forming the value-deontological competences of future specialists in the IT industry. Thus, the article points to the prospect of the selection of certain methods, techniques, technologies and forms of organization of educational activities aimed at the formation of axiological and deontological competences, which we consider factual as confirmation of the formation of future IT, precisely guided by the approaches and guidelines of the specified educational concepts - specialists of axiological culture and deontological type of thinking.

У статті проаналізовано базові освітні конценції, що лежатимуть в основі моделювання професійної підготовки фахівців ІТ-галузі. Аналіз провідних освітніх концепцій – особистісно орієнтованого навчання, освітнього розвивального середовища, практико-орієнтованого навчання, наочно демонструє їхнє засадниче значення для подальшого моделювання освітнього процесу формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі. Водночас, відзначимо, що усі ці концепції мають універсальний (й загальний) характер для педагогічної теорії і практики, зокрема для сфери професійної підготовки. Отже, вважаємо за мету нашого викладу – виокремити низку освітніх концепцій, що мають спеціальне значення для професійної підготовки фахівців ІТ-галузі. Проаналізовано українську та зарубіжну практику відповідних досліджень, потрактовано, узагальнено дефініції освітніх концепцій. Проведений нами аналіз дозволив виокремити такі освітні концепції – універсальні й спеціальні, що виступатимуть теоретико-методологічною основою при моделюванні освітнього процесу формування ціннісно-деонтологічних компетентностей майбутніх фахівців ІТ-галузі. Таким чином, стаття вказує на перспективність того, що саме керуючись підходами й настановами означених освітніх концепцій здійснюватиметься відбір певних методів, прийомів, технологій і форм організації освітньої діяльності спрямованої на формування аксіологічної й деонтологічної компетентностей, що розглядаються нами як фактичне як підтвердженням сформованості у майбутніх ІТ-фахівців аксіологічної культури й деонтологічного типу мислення.