The research analyzed the key issues of preparing future vocational education teachers for the economic recovery of Ukraine, particularly emphasizing the relevance and necessity of ensuring the economic component of their pedagogical training for the further development of entrepreneurial competence of students in vocational education, which will meet the state's needs during the post-war period in qualified specialists and workers. In the process of scientific research, a set of problems of preparing future vocational education teachers for professional activities in the context of post-war recovery of Ukraine was identified, particularly emphasizing the need for systematic updating of the content of pedagogical training taking into account the socio-economic factors that influence the labor market and determine the content of economic components of educational programs in vocational education. The research utilized methods such as analysis of scientific-pedagogical and socio-economic literature, periodicals, monographs; study of state standards, legislation in the field of education, qualification frameworks, concepts of competency-based approach, strategies for post-war recovery, etc., systematization of research results; interviews with specialists from the Ministry of Education, teachers in vocational education, educators and masters; pedagogical observations, and more. The author identified and justified the relevance of a number of key issues in preparing future teachers in preliminary higher and vocational education considering the economic component of pedagogical training, and also planned perspectives for further research on the readiness of future teachers to carry out their professional activities at the sufficient level, taking into account the modern requirements of the labor market for qualified specialists and workers, as well as the socio-economic factors in the country during the period of post-war recovery

В дослідженні проаналізовано ключові проблеми підготовки майбутніх педагогів професійної освіти для економічного відновлення України, зокрема обґрунтовано актуальність та необхідність забезпечення економічної складової змісту їхньої педагогічної підготовки для подальшого розвитку підприємницької компетентності у здобувачів професійної освіти, що забезпечать потребу держави після воєнного стану у кваліфікованих спеціалістах та робітниках. В процесі наукової розвідки було визначено сукупність проблем підготовки майбутніх педагогів професійної освіти до здійснення професійної діяльності в контексті післявоєнного відновлення України, зокрема наголошено на необхідності систематичного оновлення змісту педагогічної підготовки з урахуванням соціально-економічних чинників, які впливають на ринок праці та обумовлюють зміст економічних компонентів освітніх програм в професійній освіті. В роботі використовувались такі методи дослідження, як аналіз науково-педагогічної та соціальної-економічної літератури, періодичних видань, монографій; вивчення державних стандартів, законодавства у сфері освіти, рамки кваліфікацій, концепції компетентісного підходу, стратегій щодо післявоєнного відновлення тощо, систематизація результатів дослідження; бесіди, інтерв’ю зі спеціалістами МОН, викладачами професійної освіти, педагогами та майстрами; педагогічні спостереження тощо. Автором визначено та обґрунтовано актуальність низки ключових проблем в підготовці майбутніх педагогів професійної освіти з урахуванням економічної складової змісту педагогічної підготовки, а також заплановано перспективи подальших досліджень щодо готовності майбутніх педагогів професійної освіти до здійснення професійної діяльності на достатньому рівні з урахуванням сучасних вимог на ринку праці до кваліфікованих спеціалістів та робітників, а також соціально-економічних чинників у країні в період післявоєнного відновлення