Modern online encyclopedic resources provide actualization and integration of domain terminology, unambiguous definitions of its basic concepts and the semantics of relations between them agreed by experts. The use of encyclopedic content in the educational process allows to update the terminology of learning courses, correctly define connections with other disciplines and concepts, agree on definitions, etc. This content has to be protected from unauthorized changes, but as a result, third-party users do not have access to the elements of semantic structuring of such resources. Therefore, it is necessary to find a compromise between the resource code openness and the security of the encyclopedias content in order to expand their functionality and allow to obtain from them information pertinent for certain practical tasks. For this purpose, we propose to select clearly those elements of semantic markup that are necessary for search and further processing of the content of a certain type, to add these markup elements to pages of corresponding encyclopedic articles and formally define their values. We propose to expand the existing set of semantic properties, but display for users only a certain subset of the names and values of these properties. In this work, we consider this problem on example of metadata building for learning objects based on the transformation of the protected content of encyclopedic articles aimed at their use for the generation of individual educational trajectories. We have to define some minimal set of metadata that is sufficient for problem solving. For this purpose, we analyze the most common standards of metadata representation for learning objects and other important elements of the educational process. Based on this analysis, a set of properties of learning objects that can be obtained from the pertinent encyclopedia article (automatically, semi-automatically or with the help of domain experts) is selected.

Сучасні онлайнові енциклопедичні ресурси забезпечують актуалізацію та інтеграцію термінології предметної області, однозначні визначення її базових понять та змісту відношень між ними, що погоджені експертами. Використання енциклопедичного контенту в освітньому процесі дозволяє актуалізовувати терміносистему навчальних курсів, коректно визначати зв’язки з іншими дисциплінами та поняттями, узгоджувати визначення тощо. Цей контент має бути захищеним від несанкціонованих змін, але внаслідок цього сторонні користувачі не мають доступу до елементів семантичної розмітки таких ресурсів. Тому потрібно знайти компроміс між відкритістю коду ресурсу та захищеністю контенту енциклопедій, щоб розширити їх функціонал та дозволити здобувати з них відомості, що є специфічними для певних практичних задач. Ми пропонуємо для цього явно виділити ті елементи семантичної розмітки, що необхідні для пошуку та подальшої обробки контенту сторінок певного типу, додавати ці елементи розмітки до сторінок відповідних енциклопедичних гасел і формалізовано відображати значення цих елементів. Для цього ми пропонуємо розширити існуючий набір семантичних властивостей, але виводити для користувачів тільки певну підмножину назв та значень цих властивостей. У роботі ми аналізуємо порушену проблему на прикладі побудови метаописів навчальних об’єктів на основі трансформації захищеного контенту енциклопедичних статей з метою їх застосування для генерації індивідуальних освітніх траєкторій. Доцільно мінімізувати набір метаданих, що є достатнім для вирішення цієї задачі. Для цього здійснено аналіз найбільш поширених стандартів представлення метаданих для навчальних об’єктів та інших важливих елементів освітнього процесу. На основі цього аналізу виділено набір властивостей навчальних об’єктів, які можна отримати з відповідної енциклопедичної статті (автоматично, напівавтоматично або за допомогою експерта предметної області).