The article presents the experience of using media and educational technologies in the process of forming media information literacy in students of primary education by involving them in media creativity. The necessity of diversifying and renewing approaches to targeted training of schoolchildren for safe and effective interaction with the modern media space is substantiated. The views of researchers regarding the expediency of using media technologies in the educational process, in particular various media tools, and media products in the learning process, were analyzed. It has been found that the introduction of media technologies can provide active media education (media studies), aimed at the mastering of the skills of an active communicator by the students of education and realized through their participation in the development of media educational projects, their own media products. The work experience within the framework of the all-Ukrainian experiment on the topic “Standardization of the end-to-end socio-psychological model of the mass introduction of media education into national pedagogical practice” based on the educational institutions of Ukraine regarding the introduction of media and educational technologies in the process of forming media information literacy of primary education students is summarized, and effective ways of involving students in media creativity on computer science lessons and extracurricular activities. The author’s experience of organizing the process of media education through the prism of his own organizational and methodological searches within the process of formation of media information literacy of elementary school students in computer science classes and extracurricular activities is analyzed. Various forms of ensuring modern approaches to organization in the process of media education are highlighted. It has been confirmed that workshop lessons, creative workshops, training, creative activities as part of multi-age units within the study of informatics, activities of the MEDI@NNA film group using online services, which were created to develop students' media culture, contribute to the conscious involvement of students in media creativity. Considerable attention is paid to the peculiarities of the development of the ability of primary school students to interact with media-visual information in the process of media education.

В статті представлено досвід використання мeдіaocвітніх технологій в процесі формування медіаінформаційної грамотності здобувачів початкової освіти шляхом залучення їх до медіатворчості. Обґрунтовано необхідність урізноманітнення й оновлення підходів щодо цілеспрямованої підготовки школярів до безпечної та ефективної взаємодії із сучасним медіапростором. Проаналізовано погляди дослідників щодо доцільності використання в освітньому процесі медіатехнологій, зокрема різноманітних медіазасобів, медіапродуктів у процесі навчання.З’ясовано, що впровадження медіатехнологій здатне забезпечити активну медіаосвіту (media studies), спрямовану на оволодіння здобувачами освіти навиків активного комунікатора та реалізуватися через його участь у розробці медіаосвітніх проєктів, власних медіапродуктів. Значну увагу приділено особливостям розвитку здатності учнів початкових класів до взаємодії з медіавізуальною інформацією у процесі медіаосвіти.